昨日陪儿子就近买了本«西游记»，注音加注释，方便学生，同样也便利成人。说实在的，这几大名著，自己还真没认真读过。儿子也只是看过电视，小人书而已。基于教育现状，对儿子的母语教育心存忧虑。如果放任，就是大学中文系毕业又能学到什么呢？对于母语是否就有了足够的自信？诗是语言的极致，诗歌创作中应当有更多中文系毕业生才对，但现状如何？想想新诗的写者的背景出身就再清楚不过。这只能证明，语言教育本身出了最大的问题。对自己的语言缺乏自信，源于大多数人不读书，要不就是流行的快餐，时尚文化垃圾。我们这代是吃简化字，学白话文长大的，我的儿子同样是。我并不是反对白话，而是反对白话文教育这种固步自封不开放的作法。白语其实历史悠久，但现有的普通白话语言就百年历史，自然有待一个成熟的过程。新诗大厦的奠基如果不牢靠，新诗就难免坠落被后人强拆败坏市容风貌的危险境地。新诗的创作者，也是母语的写作者，有个天然责任，就是改造母语，让语言材料本身更趋向于当下现实表达的成熟。这种成熟有个相对的标准，而白话文的标准，就体现在于经典的创作文本中。最值得信赖的莫过于明清白话文小说等文本。其实语言的表达，是因应现实的需要，何必文白对立，雅俗本应共享，自然融为一体。新诗的创作何尝不应如此。看西游，其文何其汪洋包容。读一本经典文本，要学的不仅仅是语言，而是人文的情感，是哲学、宗教、科学、艺术等等文明历史的传承。我们不仅要从传统的经典中学习语言的技艺，更要学习融汇贯通母语文化，一窍通百窍，语言的源头才能活水长流。而我们的孩子更应当从经典的文本体会到学习的快乐。但我们现行语言课堂的学习有过这样的快乐体验吗？一个事实是，新开学的孩子的好奇心求知欲，拿到课本后不到一个小时就会翻完。却还要在今后大半年的时间内反复的学习中考验折磨一个幼小心灵，这不是种酷刑么？理想的语言教育应当是让孩子们大量阅读，疯狂地阅读课外的经典文本。相反却应当将现行课堂语文教学置于课外书的位置。如果一个小学毕业生六年下来，读了几十本，甚至于几百本的课外书，对经典的文本篇章能做到倒背如流，他这一辈子的人文基础就打下了扎实根底。哪无论他将来走到哪儿，做什么工作，都会有种文化上的自信与内心的丰富与充实。想想我们这几代人，没有文化人文的滋养，个个内心焦虑，到老了也让人睢不起。我们重新学习，是为了避免晚年的悲剧再次上演。与书为友，与爱读书的人相往来，并在自己的有生之前，心有余力的同时能帮助他人，让人少走弯路，不再折腾下去。这本平常，是慈悲，是善举，为人的根本。
